Transformasi Peran Guru – Underconstruction

Sub Pokok Materi Pembelajaran

Landasan dan latar belakang transformasi peran guru
Peran Guru sebagai pendamping belajar pembelajaran kontekstual: mentor, fasilitator, coach
Kompetensi inti dalam menjalankan peran guru sebagai pendamping belajar dalam pembelajaran kontekstual: mentor, fasilitator, coach
Penerapan peran pendampingan belajar dalam pembelajaran kontekstual

Rasionale

Saat ini, inovasi pendidikan dan teknologi yang berkembang pesat menyebabkan perlunya transformasi peran guru tidak hanya sebagai pengampu mata pelajaran di kelas. Guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar. Oleh karena itu Guru hendaknya dapat membantu siswa menemukan sumber belajar sesuai kebutuhan siswa (pedagogi kritis)Pola pembelajaran konseptual dan tekstual dengan pendekatan teacher centered based, selama ini masih banyak diterapkan, sehingga anak menjadi tidak mandiri, kritis dan beradaptasi dengan perubahan-perubahan yang terjadi secara cepat. Pembelajaran kontekstual dengan pendekatan student centered based sebagai cara untuk memunculkan kemandirian, potensi, daya kritis-kreatif, inovatif dan adaptif dalam diri siswa. Menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna

Tujuan

Memahami dasar dan latar belakang transformasi peran guru sebagai pendamping belajar yang memandirikan anak
Memahami kompetensi inti yang diperlukan untuk menjalankan peran guru sebagai mentor, fasilitator, coach
Memahami peran guru sebagai pendamping belajar yang terdiri dari peran guru mentor, fasilitator, coach
Memahami kebutuhan belajar untuk mengembangkan kompetensi diri sendiri untuk bisa berperan sebagai mentor, fasilitator, coach

Indikator Capaian

Mampu mengartikulasikan refleksinya tentang dasar dan latar belakang transformasi peran guru
Mampu menjelaskan pola pikir yang harus dimiliki oleh pendamping belajar yang memandirikan anak
Mampu membedakan peran guru sebagai mentor, fasilitator dan coach
Mampu mengembangkan rencana pendampingan untuk mendampingi anak dalam menentukan tujuan dan rencana belajarnya
Mampu mengartikulasikan refleksi kebutuhan belajar untuk mengembangkan kompetensi diri sendiri untuk bisa berperan sebagai mentor, fasilitator, coach